Günümüz eğitim sisteminde üzerinde durulan kavramlara bakıldığında 21. Yüzyıl becerileri, argümantasyon ve STEM ön planda görülmektedir. İçinde bulunduğumuz dönemde eleştirel düşünebilen, işbirlikli yaklaşan, teknolojiyi iyi kullanabilen, yaratıcılık düzeyi yüksek öğrencilerin toplumda var olabilmesi için STEM yaklaşımına önem verilmesi gerekmektedir. İlk defa 1985’de dile getirilen STEM yaklaşımı kısa bir süre sonra dünyanın büyük kısmına yayılarak ülkelerin öğretim programlarında yerini almıştır.
STEM’de vurgulanan becerilerden biri de “argüman oluşturma” becerisidir. Argümantasyon diğer becerilerin de kazandırılmasında kullanılan bir yöntemdir. Yaratıcı, eleştirel ve inovatif düşünme, problem durumlarına alternatif çözümler üretme, fikirleri delillere dayandırarak tartışabilme, mantıksal akıl yürütme gibi birçok üst düzey düşünme becerileri STEM eğitimi için önemlidir. Bu sebeple STEM eğitiminde hedeflenen beceriler arasında vurgunun “delillere dayalı argüman oluşturabilme becerisi” üzerinde olduğu görülmektedir. İyi bilimin yolunun bilimsel sorgulamanın ötesine geçerek öğrencilere akıl yürütmeyi öğretmekle başlayacağı düşünülmektedir. Argümantasyon oluşturma sürecinde ise bilimsel akıl yürütme süreci de kullanılarak “Neden?” sorusu sorulmaktadır. Neden sorusu cevaplanmaya çalışıldığında argümanlar düşünmeyi daha üst bir düzeye çıkarmaktadır. Bilimsel argüman oluşturmanın bu yönü ile yeni anlayışlar geliştirmesi, yenilikleri başkaları ile paylaşabilmesi bakımından üst düzey düşünme becerilerinin sık kullanıldığı STEM’de anahtar becerilerden biri olduğu görülmektedir. Yukarıda bahsettiğimiz tüm nedenler gözönüne alındığında, gelecekte topluma yön verecek ve toplumu oluşturacak olan öğrencilerin STEM ve argümantasyona yönelik becerilerle donatılmasının ne kadar önemli olduğu ortaya çıkmaktadır. Bunu sağlayacak kişiler ise geleceğin bireylerinin yetişmesinde etkin rol oynayacak olan öğretmenlerdir. STEM ve argümantasyon kavramlarının içeriği ele alındığında, özellikle Fen ve Matematik dersi öğretmenlerine büyük görevler düşmektedir.
Bu bağlamda katılımcıların etkinlik süresince argümantasyon ve STEM’i bir yöntem olarak kullanımına yönelik elde edecekleri bilgi ve becerileri 3. ve 4. sınıflarda alacakları özel öğretim yöntemleri ve ayrıca okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersleri sürecinde yansıtabilmeleri ve kullanabilmelerine olanak sağlaması amaçlanmaktadır.
